初中英语看图小学生的写作技巧

英文是一种自然语言，从自然社会学某种程度来看，师生在掌握一定数量的辞汇与语具体方法知识后，就要用来解读自己的观念、见解，这些落实到局限性上就是书面解读。针对初里面生的实际能力也，书面解读为初里面英文课堂教学的一个大枉题，其常见请注意达方式多为看图大意。建构自己课堂教学与文学评论的经验，对看图大意谈几点感受。

看图大意的文学评论从整体上可分作两个过程：

感性认识过程，即通过过场直接获得信息的过程（是否是过场展示出了一个什么似曾相识）；

理性认识过程，即针对过场让师生发挥想象力，挖掘过场间的内在联系融入自己的观念与见解（过场的历史背景是什么）。在实际课堂教学过程里面我将这两个过程具体渗透到五个每一集（一“捉到”，二“列”，三“变异”，四“连”，五“员警”）里面去。

一、 “捉到”为捉到意象

首先以，根据图片细节已确定好文学作品与体裁 — 是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用论说。这一每一集可采用

a, 求同具体方法，即寻觅过场里面相同的戏仿、地点或短时间等，来帮助师生已确定接续，不致于跑题；

b ，求异具体方法，即深刻影响师生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们间的内在联系从而已确定体裁。

二、 “列”为列其所

由于书面解读是以一定的似曾相识为坚实，考查不具备一定的系统性，因此其所要全面，无出处。其所主要是建构图片里面的似曾相识用自己感兴趣的骨架与辞汇列出，忌用生疏的骨架与辞汇按书面语思维自觉简述，原则上“不求枉，不求异，唯求准”。

三、 “变异”为变异其所为音节

将第二个每一集里面所简述的其所，先以按一定的短时间、空间内及逻辑上顺序排列；然后选定恰当的宾语与人称，再根据动作引发的短时间与主谓间的关系拓词成句。建构初里面生的实际，要求用他们感兴趣、简单的骨架来解读，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语具体方法正确。如果遇到不必用长句解读时，可效仿、套用课本或各种阅读材料里面出现的句型，不应用书面语思维生造音节。

四、 “连”为连句成篇

这一每一集是最关键的一环。首先以，要根据短文所要求及过场展示出已确定好文学作品与体裁。其次，要已确定好用字的人称与时态的主旋律。再次，要在句与句以及段与段间加一些请注意转折点、递进和因果等间的关系的关联词与过渡性句，使评论前后照应，用字流畅。最后建构短文要求篇幅适当自组一些解读自己观念、见解的细节，使评论甜美显得有血有肉。

五、 “员警”为评论员警查和

评论写成最后正确在所枉免，员警查和这一每一集不可自治区。员警查和可从如下几多方面以此：

1 .评论的体裁播放器是否正确。

2 .其所有无出处。

3 .音节（人称、时态、分词、主谓一致、骨架、词语搭配等）。

4 .辞汇（象征意义、拼写、时态分词，词尾与动词的请注意达方式，该词复数）。

5 .字句是否有出处与正确。

在经过以上几个每一集最后，一篇符合要求的看图大意就算完成了。在这里还要提到的是，英文做为一门自然语言基本功的军事训练不容忽视，书面解读里面书写尤为重要。此外，还应不断加强坚实辞汇与语具体方法的积累与锤炼，只有这样书面解读才能有真正的提高。

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