一位教师父亲的检讨书，戳中无数学生家长痛点（老师学生家长都看看）

原因不是看做

一味切勿多谈

切勿所谓工具

原因不是看做，而要应对一定会；一味切勿多谈，母亲只能具体协助； 切勿所谓工具，一切擅于都在于来作具体的一定会的操作过程中都。

这一点，其实大家都告诉他，母亲之前告诉他实在太多，并不是他不认可这些一味，只是他来作至少， 一味之前未愤慨和告诉他服力，必需再生为反感，其实他们只能具体的协助，就像我前边来作的那样。

我除此以外想告诉他一句，母亲们报的辅导班，有未效，是不是要想想，我是看来如果他在了学校大声不进去，他能在外边大声进去吗？而且，一周一次，间隔实在太稍长，内容可自成体系，跟了学校同学的内容可不一致，得至少谋求，不如把每天的检修来作好，这跟同学的教学同步，而且互为谋求。

当然， 未任何一个工具适应所有的母亲。

文化教育立竿却说影是神话

我宁愿似乎我的母亲少年时代

对母亲的文化教育和协助，我来作好了进展缓慢的匆忙，来作好了仍然不却说效的匆忙，未必要，就是因为他是我的母亲。

当叔叔越大久，当同学越大久，越大看来文化教育我几乎未讲义，这根本就不是谦虚，真是这样。

尽管我匆忙好了仍要，但我过去不告诉他什么时候却说效，似乎我奋斗的时候却说至少效，似乎某一时刻我未匆忙的时候母亲正要快速增稍长，即使他快速增稍长了，我也没有人法贪天之功，好像是自己的成功，影响人类的因素所有多少，谁能告诉他得雍正年间呢?

但，我要仍要，就像人的身高一样退化有早晚，告诉他不定智商、情商也如此，我宁愿似乎，我的母亲少年时代。

对老人，我们时常告诉他，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，那是感到遗憾。

对母亲，如果我轻言下定决心，那么万一无论如何母亲的时光不如意，我会难过和后悔，在他最只能的时候，我未协助他。

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