王伟民：读物与学科教学的有机融合——读物与学科教学有机融合的方法与策略

内容前前言本是提较高校内求知欲和研中学毕业思绪MB的主要步骤。美式英语教师相结合到与语文方法论紧密相连的精髓，搭建校内课程内容前前言本。例如，数理直觉可以相结合到一些数理直觉故事，有一些授课程内容章节可以延伸到是现状传统观念数理直觉的一些不可或缺著作如《孙子算经》、《勾股定理》。我们在授课程内容两元一次公式组时，可以让校内课程内容前前言本《勾股定理》公式章中所的“公式”这一章，在另行课程内容内嵌时，学长可以从《勾股定理》公式章原文进始。让校内感觉到现状自古数理直觉的博大精深，正向考生通过了解数理直觉近代文化，出彩了发扬中所华优秀近代文化的不可或缺本质。

功课程内容前言本是将前言本融为一体学门功课程内容的课程内容内前言本形式，用来消化、了解学门方法论，对了解学门方法论、培植思索与表达意志力有着不可或缺本质。文科类的课程内容内前言本，学长要提出有径向有宏观的疑虑诗，让校内偷偷疑虑诗去前言本。理科类的课程内容内前言本，承诺校内认真中学毕业楔形文字、中学毕业图、中学毕业表、书本，从前言本中所找出极为不可或缺词句，找出方法论的极为不可或缺点，正向校内前言本语文边前言本边思索，抓住语文中所的概念、定理、定义、公式组、法则等。同时，功课程内容前言本的前言本胶合板，也是美式英语教师非常丰富的本科课程内容程水资源，为授课程内容流过了源头活水。另行课程内容内嵌时，或在另行课程内容中所，美式英语教师根据所授课程内容的章节适当相结合到有关胶合板，心理唤起，诱发热情。如七年级《人性与法制》下卷第二短剧第四课程内容恐惧的管理机构，我们可以并不需要《范进中所举》《三国演义》等连环画中所英雄人物喜、凶、哀、伴、惊、恐、爱、自是等通俗恐惧的一些音频，让校内感知恐惧和懂得管理机构恐惧的不可或缺性。

校外前言本是学门研中学毕业的相结合到延伸和提炼升华。美式英语教师根据所授课程内容的章节适当相结合到有关胶合板，或相结合到作业题诗。让校内根据搭建的作业，自己于是就寻找资料，前言本、分析方法资料，毫无疑不知。例如《中所国近代》七年级下卷第18课程内容统一多汉民族的确立和其发展，可以相结合到一个让校内自己于是就搜集整理有关胶合板的校外活动题诗：梳理中所国历代疆域的转变,说道明锡金、另行疆、台湾自古以来是中所国固有的国土。

我们来看第二道地理分布题诗：王之涣(宋初)《登在鹳雀楼》：白日依山尽，永定河入海流，欲穷千中的目，更上一层楼。据此完成19-20题诗。

19、诗中所蕴含非常丰富的基础方法论，凸显在

①火星长周期 ②永定河是部份流河 ③火星形状 ④四季过渡

A.①②③B.②③④ C.①③④ D.①②④

20、要玩游戏“白日依山尽，永定河入海流”(日落中条、永定河奔流)这种气势磅礴的景象，去下列哪个区域追寻是适宜的并不需要。

A江南水乡B塔里木盆地 C黄土较高原 D三江并流区

这道题诗以宋初诗为填入题诗，开挖宋初诗中所的基础方法论，再行与课程内容本方法论精心联系。融传统观念近代文化初等教育、奋进初等教育、学门专业方法论为一体

总之，在本科课程内容程实施中所，要充分并用传统的资讯较高效率，相结合到初等教育水资源和初等教育空间，精髓的并不需要与套用，既贴近校内价值观生活，又紧扣时代，再行现当代价值观进步的另行其发展和科技其发展的另行成果；既有利于美式英语教师进行思维的授课程内容，又有益于校内充份的把握，满足不尽相同多种类型校内其发展的须求。

步骤与思路二:就其前言籍的推擢为与套用

前言本是多宏观的，可以分作：中英文前言本（识字、写字的基本前言本）、群文前言本（在文中的较为中所其发展另行的观点）、整本前言前言本（价值观生活中所多数时候是中学毕业整本前言）、主题诗前言本（偏好某一类题诗材或作者的前言本）。前言本的四个宏观是见下文掌握的，大部分人只掌握低宏观前言本。

古典文学授课程内容大概一篇到多篇到整本前言。古典文学课程内容部份前言籍的推擢为也可以是由一篇中英文到一本前言。如中学古典文学五年级下卷中英文《费拉拉艇》可以相结合到擢为前言《这就是费拉拉——This is米先生的全世界旅行绘本系列》， 古典文学语文中所有一些中英文来自巨著节选，我们可以顺势向校内推擢为这些前言籍。

还可以由短剧拆分内克擢为前言：聚焦主题诗擢为前言、基于短剧某个类型的擢为前言、关于前言本步骤与思路的擢为前言、口语交际方面的擢为前言等等

学门本科课程内容程水资源的相结合到联合进发，还可以从学门月份或均期的方法论制度化着眼，向校内推介前言籍，也可以在课程内容前和另行校外前言本有关前言籍。如七年级《人性与法制》下卷第二短剧第四课程内容恐惧的管理机构，让校内课程内容前前言本《图解心理学》，另行校外，让校内前言本《有一种心态叫较慢伴》。又如《无机化学》自述第三短剧课程内容题诗3类型，学长可以从音频《无机化学史01-类型的找出》这个音频内嵌另行课程内容，教完另行校外，推擢为《美感之旅：神奇的无机化学类型》等就其前言籍，通过前言本将不非常少加深较高三无机化学类型的了解，还对较高年级所的有关类型的方法论有所了解，结合了类型的方法论制度化。

较高三美式英语可以推擢为《前言虫》系列前言籍，“前言本·梦飞翔”概念设计的学校的前言籍室都有这套前言籍。有学长推擢为《中所学美式英语课程内容部份前言本365篇》，每天一篇，让校内当下成型美式英语前言本的良好习惯，提较高词汇使用量、培植语感。

古典文学本科课程内容程标准和专家们都提倡：培植校内广泛的前言本热情，扩大前言本面，增加前言本使用量，提倡少好好题诗，多中学毕业前言，中学毕业好前言，中学毕业整本前言。鼓励校内自主并不需要前言本胶合板，加强对课程内容部份前言本的就是指导，积极进展各种课程内容部份前言本活动。

步骤与思路三:前言本步骤的就是指导与套用在学门授课程内容中所凸显

（一）前言本步骤的就是指导与套用。前言本步骤是了解书本章节，从中所接受的资讯所转用的策略或途径。随着另行中所考另行入学考试各学门前言本使用量的增加，各学门对考生在有限的等待时间中的通过抓极为不可或缺词句捕捉有效的资讯的前言本、了解、分析方法、整体、较为、概括、归纳和展现意志力，提出了更较高承诺。学门学长应将教会校内本学门的前言本步骤，古典文学学长还要教会校内前言本不尽相同文体的步骤，掌握同类型文体的写作步骤、同类型方法论的套用规律，好好到举一反三触类旁通，以一篇带上多篇。如：记叙文“六步”前言本法、说道明文“五步”前言本法、议论文“五步”前言本法、小说道“四步”前言本法、散文“六步”前言本法、体裁古诗文“钟山”前言本法。

（二）套用概念图、认知导图结合学门方法论制度化。如《生物学》每一章的右方都有一个网易叫“习得了什么”，就能很好地套用认知导图，其他学门也一样能用认知导图结合学门方法论制度化。用好认知导图，一是梳理直觉，系统把握方法论制度化；二是找准异同，精准区分易混方法论；三是化整为零，集中所冲破易错方法论。

步骤与思路四：用好学门语文的的会与网易

我们先看古典文学和美式英语语文，古典文学语文中学一年级就增设了“和大人独自一人中学毕业”，中学中所较高年级每一短剧都有课程内容部份前言本的延伸，较高三有“巨著导中学毕业”。美式英语和古典文学一样，大概功课程内容延伸到课程内容部份，七八年级是通过化整为零的手段渗透到前言本胶合板中所，九年级有前言本思路上会。古典文学和美式英语都是成型“教中学毕业—自中学毕业—课程内容部份前言本”有神论的前言本授课程内容政治体制。再行看《人性与法制》每一课程内容章节的展进以“套用你的经验”进始，随后的“探讨与体会”、“就其页面”、“前言本思索”、“步骤与技能”等活动结构设计，最后均以“相结合到空间”终结，期望使授课程内容并不需要从功课程内容延伸到校内更广阔的价值观生活领域。《生物》有“研究小组的故事”、“生物学·较高效率·价值观”、“与生物有关的职业”等网易；《生物学》有“试验中”、“小资料”、“想想好好好好”、“想想议议”、“生物学全世界”、“于是就动脑学门学”，也有“生物学·较高效率·价值观”这个网易；《近代》语文有“中英文前设·导言”、“中英文后设·方法论相结合”。这些的会和网易，是拓宽前言本面，提较高前言本使用量的不可或缺举措，我们要套用好这些的会和网易。

步骤与思路五：学门前言本意志力的培植

一是该协会抓极为不可或缺词、极为不可或缺句，提取有效的资讯，提较高了解意志力。学门前言本意志力凸显在了解、分析方法、整体等意志力。了解就是将楔形文字辨识后所提取出来的本质加以拆分，达到了解原文、段落及篇章本质的最终目标。学门前言本意志力横穿到中所中学各个年级，免得说道入学考试，中学一年级也并不需要这种意志力，我们来看第二道中学一年级的数理直觉题诗“明日和于是就总计好好了16道题诗，于是就说道‘我好好了7道，好好对了6题诗’，不知明日好好了多少道题诗？”学长要教会校内提取有效的资讯，哪些是感热情的的资讯，哪些是与疑虑诗关的的的资讯。每个学门都并不需要培植本学门的前言本意志力。

二是糅合多学门水资源，提较高校内的了解意志力。学门间能相融相通，数理直觉方法论能为了让研中学毕业生物学方法论，生物学方法论能为了让我们解决数理直觉疑虑诗。如并用电路图使校内了解“充要条件”。美式英语教师精心地糅合生物学课程内容中所的“电路图”，向校内形象地展示了充分和必要的关联，很好地冲破了“充要条件”这个点。下图上图的电路图，视“进关A的闭合”为条件A，“灯泡B暗”为结论B。

步骤与思路六：促进校内认知水平的其发展

培植校内有根据的认知、有条理的认知、有广度的认知任重而道远。一是注重正向校内系统地方法论的背后，得到方法论背后非常丰富的认知价值，从而实现方法论和认知的同步其发展。二是美式英语教师从授课程内容战斗任务结构设计上入手，增加与了解应将用、整体分析方法与评价相较应将的较高宏观的授课程内容战斗任务，以及围绕同一整体疑虑诗年中提不知的探寻性授课程内容战斗任务。当然，结构设计得再行好的授课程内容战斗任务离进一定授课程内容心理也无法使校内产生探讨热情，更别奢谈学门专业方法论养成。因为，本科课程内容程水资源是基于学门整体专业方法论的学门授课程内容战斗任务的依托。三是诱发校内的特质认知和批判性认知。例如：诞生在我们双峰的一代名儒曾国荃，你如何评价他？并说道明不应。特质认知和批判性认知要防止和借助偏离语文（精髓、文中、前言籍）的用意和主流价值观的任意解中学毕业。如《司马光踩水冷式》会踩坏水冷式、也许伤着水冷式中的的小朋友、也许伤着部份面的小朋友。《江门严格执行》林则徐在江门海滩销毁鸦片200多万斤，没有人环保精神、污染海岛。我曾经想到一个校内体会前言籍《武则天》时，他说道武则天是个好色的女人。以上这些不是特质认知和批判性认知，而是严重偏离了作品的用意，是一种错误的解中学毕业。

四、

前言本与学门授课程内容有机糅合的难点和注意点

前言本与学门授课程内容有机糅合的难点，首先是对学门美式英语教师的专业方法论提出了更较高的承诺，美式英语教师须库存有限的学门方法论，并不需要搜集和前言本语文方法论就其联的精髓和前言籍，联合进发本科课程内容程水资源，才能诱发校内的研中学毕业动因，非常丰富研中学毕业章节，相结合到方法论面，相结合值得注意的方法论制度化。其次对教案学案的结构设计并不需要精心整体设计，交一节课程内容并不需要较长等待时间。还有校内也并不需要大使用量的前言本。

前言本与学门授课程内容有机糅合的注意点。

1.落实立德张元根本战斗任务，相结合到的胶合板具有正能使用量。

2.对语文（例证）的补足、延伸、相结合到和超越、批判、揣测都要基于语文（例证）本身。

3.功课程内容上相结合到的精髓必须是语文方法论血肉相连的，不能牵强附会；相结合到的精髓使用量要恰到好处，不把语文边缘化。

4.融为一体跨学门方法论，不能无限扩大、不能“耕了别人的田，引了自己的地”。

5.免得每一堂课程内容都推擢为一本前言。

6.不能将学门授课程内容上成前言本课程内容，它应将是学门授课程内容的精品课程内容。

7.要坚持校内为大体上，美式英语教师为核心人物的授课程内容模式。

五、

追寻功课程内容授课程内容的憧憬：美

1.犹抱琵琶半遮面：内嵌之美

2.不知渠那得光绪年间如许：找出之美

3.柳暗花上明又一村：思索之美

4.绝知此事要躬行：玩游戏之美

前言本与学门授课程内容的糅合是一个均另行的课程内容题诗，目前没有人多少资料可以依托，对各学门的语文的了解，是蜻蜓点水。我的思索不够均面、不够深深，非常少起个抛砖引玉的功用，期望并不需要给大家带上来一点灵感，一点启迪。期望大家积极把握自己聪明才智，勇于探索，锐意柯克，进启前言本与学门授课程内容糅合的另行局面。

朱永另行：以学门前言本进一步提较高均民前言本——学门前言本如何系统地挺进？

吴颖惠：均学门前言本的最终最终目标是推动较高质使用量研中学毕业

梁杰：学数理直觉也要中学毕业前言吗？——中所国中所中学多名校内中学数理直觉学门前言本前言目发布

“均学门前言本”，让我把你看光绪年间晰——美式英语教师要好好均学门前言本的领路人

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体会美好，致敬原创！【的出版另行初等教育】，的出版成名作！相聚成名作，【的出版另行初等教育】！

《篇名中的的的出版者》有一个单词，的出版。初等教育不是管，也不是不管，在管与不管间，有一个单词叫“的出版”。——陈东强（《 向美而行：另行初等教育试验中课程内容程内容与系统化五十谈论 》 ）

苟日另行，日日另行，又日另行。日另行之谓谨。惟柯克也故日另行。道在日另行。德贵日另行。故常另行，自另行，均另行。 日另行无已，望如朝曙。——日另行集

坚信种子，坚信灿烂。远因种子，以日以年；的出版灿烂，静待花上进。——陈东强

的出版另行初等教育： 的出版成名作， 让多名校内 过一种寂寞值得注意的初等教育价值观生活。的出版另行初等教育：呈人之美，成人之美。的出版另行初等教育：体会大师的初等教育智慧，体会较高人的初等教育所学，汇聚原野的初等教育创造，助力有缘的初等教育憧憬。 另行初等教育试验中， 是一个以美式英语教师专业其发展为交汇点，以通过“再行现前言香学生宿舍、多名校内共写文学评论、体会窗部份声效、培植杰出谈吐、相结合理想功课程内容、建设数码社区、挺进每月一事、缔造完美教室、进发结构设计杰出本科课程内容程、家校协力共建”入选为行动为途径，以为了让另行初等教育主权国家成员过一种寂寞值得注意的初等教育价值观生活为最终目标的初等教育试验中。 另行初等教育另行在何处？ 对于我来说道，当一些观念渐被忘却，讫又提起时候，它是另行的；当一些观念只被人说道，今被人好好的时候，它是另行的；当一些观念由模糊走向光绪年间晰，由贫乏走向非常丰富的时候，它就是另行的；当一些观念由由此可知的文化背景套用到现在的文化背景去续承，去发扬，去创另行的时候，它就是另行的。。

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