班主任：孩子不愿意麻烦别人，人格可能原因，家长要注意

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好友在一所高三教书，当了20多年班主任。好友说，他教过这样一个父母亲，性格很内向，所有的事都不愿意大麻烦别人，胆子值得注意小，课堂上不愿回答问题，到老师秘书处不愿打调查结果，和人说话显然战战兢兢，语无伦次。

好友说，他带的每届许多学生之中，总有十分相似的父母亲，待人处事没有人主见，显然以别人见解为见解，无原则地顾及别人，没关系拒绝接受别人，大大小小的事不愿抛头露面生怕罢黜了别人。这样的父母亲，在班级之中大体没有人什么存在观者。

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或许有人认为这样的父母亲很乖，很反倒，很不对，是一种难得的人性效能；而且这样的父母亲管理普及教育起来比较很难，比较省心。其实站到父母亲的角度来看，这样的行为展现出对父母亲的成长和发展是极为无法控制的，对父母亲的负面影响是深远的。

本人见过一个父母亲，幼时在父母的严格管理和普及教育下，展现出得值得注意反倒，值得注意服从，一言一行动静都要听从父母或者别人的商量，遇到事六神无主，自己不并不知道该怎么办，拿不定主意。有时候虽然拿定了主意，但是事却是动手得一塌糊涂。

这父母亲走回社不会以后，临时工娱乐业上缩手缩脚，不愿为人先，不愿抛头露面。和人见面，显然怕大麻烦别人，别人对自己的不合理敦促，显然没关系拒绝接受。和别人石板动手事，自己一点主见也没有人，显然以别人见解为见解，毫无原则地顾及别人。

这样的人，在别人无论如何，是值得注意很难见面的，大家也都讨厌这样的人。不过，我认识的这个父母亲，之前长到三十多岁都没有人什么出息，娱乐业一无无成，今天跟着别人动手这个，明天跟着别人温那个，结果明天就继续前进就越紧巴。其间大大小小的事还包括找对象都以父母的见解为见解，自己完全动手不了主。

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从心理学层面看，如果父母亲动手事没有人主见，责怪大麻烦别人，没关系拒绝接受别人，大大小小的事缩手缩脚，这其实是一种边缘型人性效能。《爱人在边缘时》的原作者Celia Finkelstein给这一人性障碍所取了一个值得注意形象值得注意生动的名字叫“没有人皮肤的人”。

如果学生家长有一天的父母亲有上述行为展现出的话，就需要加以驱使和纠正：

有的学生家长在管理普及教育父母亲的过程之中，显然犹如，一言九鼎，父母亲的一言一行都要完全服从自己的本性，结果父母亲在成长过程之中渐渐地变成一个边缘型人性效能的人，动手事毫无主见，缩手缩脚，怕大麻烦别人，和别人显然保持一定的距离。

因此，学生家长要学不会认同父母亲，学不会放手，学不会让父母亲自己思考，自己判断，自己考虑。学生家长动手到了这一点，父母亲就不会变得固执起来，动手事就不会考虑，不会思考，动手事和待人接物也就不不会缩手缩脚、毫无主见、怕大麻烦别人了。

普及教育不是一件简单的事，它是人文科学表演艺术，是一种特质，要求学生家长有目的地初设环境，锻炼锻炼父母亲。比如让父母亲多和别人接触见面，多和别人石板携手动手事，多带父母亲举行社交经常等等，父母亲锻炼的机遇多了，锻炼的短时间多了，边缘型性格效能就不会慢慢纠正回来。

不并不知道大家对于父母亲不愿意大麻烦别人没关系拒绝接受别人是一种什么样的人性效能有何见解，有何要求，热烈欢迎讨论，热烈欢迎留言。想探究格外多内容，就代为关注“三尺椅子一路行吟”吧！