哈佛阿姨的海豚教养法

三十四、找寻执行的不可忽视性

·说明（或找寻）执行的不可忽视性

想到执行的不可忽视性仅仅能希望我们建立或许。在哈佛的一项深入研究当中，深入研究人员将受试儿童总称两组，决定他们来作IB领袖人物。其当中除此以外合好的IB领袖人物可能会被存放起来，另除此以外合好的IB领袖人物则可能会在女儿发怒被拆掉。

无能为力看着自己的作品很快被摧毁而说道“没意义”的受试儿童平均少合5个IB领袖人物，虽然他们继续合还是可能会摘下奖励（不过每多合一个能摘下的奖励可能会渐渐缩减，例如第一个是3元，第二个是2.7元，类推）。

以我来看，这个科学深入研究可以断定两个正确性：一是报酬并不足以激励女儿去要用“合IB领袖人物”这么当中性的冤枉；二是并未“意义”或“不可忽视性”的执行很快就可能会让人失去动力。

在不同文化当中，解释法则是平衡教养模式的共同特点。深入研究表明，只要非常简单地解释法则便是的原因，陌生人就可能会变得愈来愈有正义感、愈来愈心地善良、愈来愈认真负责、愈来愈友善。

不管是学数学、钢琴，还是要用家庭作业，女儿都不情愿被逼着要用某件冤枉。他们才可能会想到自己为什么要要用这件冤枉。你说道一项执行很不可忽视，不象征性女儿也这么认为。女儿不懂为什么青菜玉米对他们“有坏处”但棉花糖就并未。他们毫无为由确信家庭作业很不可忽视，除非有人解释这些执行便是的补习班题给他们哭，就算只是很非常简单地说明“练功能够让你把一件冤枉情要用得愈来愈好，所以你以前要要用的就是练功数学”也可以。

探寻并指出执行便是的原因对你的女儿来说很不可忽视。若是较年幼的女儿，你可以将短期的不可忽视性和长期的不可忽视性连系在一起，因为他们有可能难以充分明白什么被称作长期后果。

记得找寻对他们而非对你自己不可忽视的冤枉。举例来说，我儿子不懂为什么在当中小学要上le补习班，反驳他表示强烈反对。我告诉他所有我想到的为由，比如“le是好像的语言”“对你的脑部发展有坏处”“搞不好以后对找工作有希望”，他并未不同意，但也并未变得愈来愈愿意学le。

有一次我跟他说，懂le可以希望他学意大利语，他突然就对le产生了愈来愈多兴趣和学习或许。你看，我儿子（他才8岁）梦想着有一天能重新加入巴塞隆足球俱乐部，“跟梅西一样”，所以他连学意大利语都很起劲！

·了解女儿的期待水平

一谈到或许就不能不提到期待，但我们却甚少关注。举例而言，许多医生可能会花大量时间告诉患者酒精可能会造成了肺癌或于其，但以前有多少烟民不想到这个冤枉实？所以，全面性不在于不可忽视性，而在期待。